“约7成学生课间不出教室，课间圈养偌大的金紫校园空空荡荡”
，类似的薇打官方投注站【Aurl:www.8233066.com】送888元吐槽最近引发不少网友的热议 ，一些人将之称为“课间圈养”。孩专有家长认为
，属的松弛“课间圈养”给孩子带来近视、课间圈养肥胖、金紫焦虑 、薇打抑郁等诸多身心健康问题；有家长则出于保护孩子人身安全的孩专角度
，对此举表示理解或默许。属的松弛

“课间圈养”现象之所以产生 ，课间圈养一是金紫为减少学生课间出教室“打闹”带来的安全风险；二是老师提前上课或拖堂，挤压了学生的薇打官方投注站【Aurl:www.8233066.com】送888元课间活动时间；三是学生学业和升学压力较大，倾向于在课间看书、孩专做作业或是属的松弛趴着睡。那么，有没有一种中间方式 ，既可以兼顾到避免安全风险，也增加孩子们课间外出活动的可能呢？

事实上，课间活动是助力学生成长成才的关键慢变量，是有效落实素质教育、“五育并举”的重要一环。从教育规律来看，课间活动是课程学习的延伸
，旨在让学生参加各种开放性、富有趣味性的活动 ，促进大脑血液循环和氧气供应，提高注意力和记忆力，进而提高学习效率和学习效果 。从健康预防看 ，课间活动 、户外活动可以促进骨骼和肌肉的发育
，并有效预防“小胖墩”“小眼睛”“小豆芽”等的出现 。从心理发展来看，课间活动与同伴互动和游戏可以增加多巴胺等神经递质的分泌，进而在一定程度上缓解压力和焦虑等情绪 ，让孩子能够享受短暂的松弛感。

课间活动有益 ，但学生的人身安全也是相当重要的
。一些学校的校园面积确实有限，难以容纳全校学生在短时间内的同时下楼活动，那么 ，有没有可能分时段 、分班级
、分批次进行课间活动呢？办法总比困难多 ，只需从以下几个方面进行综合施策。

一是进一步厘清校园安全的责任边界，让学校能够在组织课间活动上“放开手”
 。当前，学校安全工作呈现点多 、面广 、战线长、任务重的特点
。尽管“民法典”第1201条规定
，学校按过错责任原则承担责任 ，即学校有过错的才承担责任，但在学校的安全责任和免责划分上仍存在很多灰色空间 。对安全责任的认定，社会舆论普遍倾向于学校理应承担“无限责任” ，这无疑给了校方很大压力。因此 ，在厘清校园安全责任边界的同时 ，还要进一步确立合理的责任分摊机制和认定机制，确保校园内一键式报警和视频监控系统配置全面达标并有效运用，让学校在事故发生时有法可依、有据可依 ，避免不必要的责任和纠纷。

二是培养学生的安全主体意识 ，让学生在参与课间活动时“上上心”。事实上 ，“课间圈养”是通过“堵”的方式来保障学生人身安全的 。然而
，有一些校内伤害是由于学生行为不规范造成的人身伤害，如学生之间的追打嬉闹等 
。因此  ，需要通过“疏”的方式，让学生树立“我的安全我是第一责任人”的安全主体意识
，对潜在的校园安全隐患“上上心” ，才能在课间活动时最大可能地首先保证自己的人身安全。基于此，学校管理部门要在对学生课间活动进行充分调研分析的基础上，根据不同学段学生的特点 ，系统全面地指导孩子学会防范和规避生存风险的方法与技能 ，使他们都可以养成良好的自我保护意识和习惯。

三是完善家校社协同育人机制 ，让课间活动真正“转起来”。苏联教育理论家苏霍姆林斯基说过 ：“最完备的社会教育是学校教育与家庭教育的结合 。”校园安全与学生活动保障作为一项系统工程，更需要学校、家长、社会形成育人合力，营造有利于学生身心健康
、活动安全的氛围 。因此 ，学校需要积极改善校园的环境和管理 ，加强对学生的监督 、指导和教育。同时，积极探索构建家校联合和社区联合的教育机制，让家长更好地了解校园管理政策 ，并与老师共同协作 ，确保学生在课间可以兼顾安全与适度活动。

课间活动给学生带来的内心充盈和健康成长，不仅构成个体发展的共时性生命结构 ，更是构成个体发展的历时性生命秩序。因此 ，教育工作者要树立长线思维、过程思维
，打破“课间圈养”的桎梏，在自由与管理的平衡中主动作为 ，让孩子们在课间活动中散发天真烂漫，享受专属的松弛感。（作者是中国教育科学研究院助理研究员）